-Des questions toujours sans réponses :

Comment s’organise l’évaluation "en situation scolaire" de l’enfant ? Quelle durée, quels contenus, quels outils, quels préalables pour l’observation de l’enfant et notamment lors de la 1ère scolarisation ? Quelles ressources poutrront être mobilisées afin d’assurer "les aménagements qui peuvent être apportés à l’environnemnt scolaire" ? Quelles missions précises pour l’enseignant référent ? Quelles formations ? Quels moyens ? Quelle définition du secteur d’ibntervention ? Quelle pondération entre le nombre d’élèves présentant un handicap à suivre et la zone géographique d’intervention, notamment dans les zones rurales ?

les RASED ; Toujours une aubaine quand il s’agit de récupérer des postes pour la Carte scolaire : pour les postes de rééducateurs (option G) diminution des départs à la retraite, récupération des postes non affectés ( parce que déficit de personnels formés !!) d’ailleurs dans la nouvele loi le terme lui même disparaît...

Alors plus de prévention dès le plus jeune âge, plus de prise en charge par petit groupe ou individuelle ? Le ministre a sûrement décrété qu’il n’ y aura plus non plus d’élèves en difficulté !

Pour les AVS et EVS recrutés pour accompagner les élèves handicapés et aider l’enseignants : de plus en plus de précarité ; alors que toustes les associations d’handicapés, tous les professionnels du secteur et tous les syndicats déplorent cette situation et considèrent, comme le Sgen-CFDT, que la pérennisation de la fonction et la création de nouveaux cadres d’emploi sont nécessaires.

les chiffres de la rentrée 2005 : Postes Adaptation Scolaire et intégration Scolaire (AIS)
  en France : 27 268 soit 8,7% (en 2005) ;
  dans l’académie de Toulouse : 9,41% ;
  dans le Tarn et Garonne : 9,14%

Pour avoir des chiffres plus précis (postes CLIS, nombre de postes E, G ou Psy... contactez-nous par mail : sgencfdt82@free.fr

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